第二五六章 夏睿的原因，夏橙的回忆(1/2)

对于在一个家人视他珠为宝为骄傲的苏黎来说，他好像不太能把秦岚刚刚说的这些跟夏睿的行为联系起来，“能给我们细说一下吗？”

秦岚见两人似乎都不太理解，“那我一一解释下吧！”

夏橙苏黎同时点头，并且都一副虚心受教的样子。

“对青少年学生而言，对安全的需求意味着要有相对安全的生活环境，他包括生活不受干扰，私有物品不被侵占等。一旦这种安全受到来自周围的挑衅，他们会很容易失去心理的平衡。”

“比如他们的财务在生活中遗失或被盗窃时，他们感受到自己的财物安全受到威胁，这时，他们很可能会用“以眼还眼，以牙还牙”的方式挽救自己受到的财物损失，更重要的是挽回自己丢失的安全感。可是，以这种掩耳盗铃的方式获取的安全感最终只会陷入恶性循环。”

夏橙听得很认真，并且一边听秦岚说一边跟夏睿的情况作比对，“夏睿的情况跟这种不太像。”

秦岚点点头，没着急接夏橙的话，而是继续说到:

“有的父母过于严苛，过度管制孩子的零用钱，使孩子无法满足物质**而起偷盗之心。或者孩子不慎遗失了财物，为了免受父母的责罚，他们可能会为了减轻来自责罚的痛苦感而去偷窃他人财物来顶替。”

零花钱，对于青少年期的夏橙来说完全是奢侈，但对于夏睿来说就不一样了。只是夏睿从来都觉得秦淑芳给得太少，常常会偷偷从秦淑芳包里拿个5块10块的。有时在外面闯了祸，怕秦淑芳知道后揍他，也会偷家里的钱出去补救，可是被发现后，还是免不了一顿打骂。

“如果这样理解，那他确实有过这种心理。”

秦岚笑笑接着往下说:“对归属感的需求，指的是青少年希望得到组织或者同辈群体的承认，如果得到正确的回应，就会增强归属感，反之，就得不到归属感。”

“当他们不能拥有同辈或其它人所拥有的东西并为此深受到困扰，认为阻碍他们加入其中的障碍物就是这样东西，他们会就会使用偷窃的方式，设法取得他想拥有的东西。”

“这点儿我觉得跟夏睿的关系不太大，他好像并不太不在乎这些。”

秦岚点了点头，“我重点说下对爱的需求，我觉得这应该是夏睿变成这样的主要原因。”

“青少年学生对爱的需求比较明显，他们会不断寻求来自父母、亲人、师长或异性的关注与关心，来避免孤独的负性情感体验。”

“当他们得不到父母的爱，经常被忽视，生活上得不到关心，特别是在必要的物质需求得不到满足时，他们很容易起偷盗的心思。或者走向另一个极端。”

“另一个极端？”夏橙不太明白，“得到物质得满足了还会出问题？”

“对，不过这个极端是指只有物质的需要得到满足，而精神上的关注与关心非常的匮乏时，他们会以偷盗的行为来引起家人的关注。”

“这种情况很普遍，现在很多父母忙于生计，无暇照顾子女，促使子女向同侪负向次文化认同，形成反社会行为。还有的父母对孩子过于放任，对他们的偷窃行为纵容，使子女逐渐养成从事偏差行为而觉得无所谓的态度。这些都是因为父母或监护人的不称职造成的。”

“这点跟夏睿的情况就十分吻合了，但他们对爱的需求远不止体现在这些方面。”

“又比如，当他们在学校经常遭到师长或同学的负性评价或冷漠的待遇时，这个时候，危险就来了，他们会以各种方式试图挽回自己作为一个人理应受到的“待遇”，而偷窃就是其中的一种。他们企图通过偷窃行为补偿因得不到爱而受到的伤害。”

夏橙不由想起，夏睿房间里有不少其他同学的书或着学习用品，她一直还觉得奇怪，这么不爱学习的人借那么多书和资料回来干嘛？做样子？

“还就是是对尊重的需求，这一点对他们的影响也很大。”

“尊重，意味着什么？意味个人的人格受到尊重，能力不被贬低，自主发展不受到阻碍。”

“关于这点，我个人觉得很好做到，但在大多数家庭里却是最不容易最到的。”秦岚把眼光移到夏秦身上。

“很多家长往往会打着‘为你好’的旗号强迫孩子做他们不意味甚至反感的事儿，完全不顾孩子的意愿。或着担心孩子做不好，直接代劳了，即使是在孩子很想自己动手。这其实就是不信任孩子的表现。”

夏橙被看得有些不好意思了，她自己不就经常对夏睿做这种事儿吗？

“最后一个就是自我实现。青少年对自我实现的需要是最高层次的需要，如果解决得好，青年的精神境界将会符合社会发展的规范前行，如果得不到满足，对于处于逆反期的青少年而言，行为容易逆社会规范而动。”

“感觉好复杂呀！”苏黎不禁感叹。

秦岚一脸轻松，“其实也不复杂，只要找到问题的根源，处理起来就很容易了。”经过开始的催眠，秦岚已经找到夏睿的症结所在。

“看样子，夏睿的问题在秦老师这里也算不上什么大问题。”之前他因为夏橙来过两次，这两次，泰岚虽给出建议，但说得也是模拟两可的，他记得秦岚当时的神色也比今天凝重许多。

“现在确实算不上什么大问题，但如果没及时发现，任其发展，我相信最多不到两年，到时就是找我，我也不见得能治好。