第十二章 神谕(3/4)

“没什么谈得，成绩明摆着，不赶紧补能行？不补，就是父母没尽到责任。你说是不是？”

妻子的话，软得比刀子不知厉害多少倍。

“怎样才是真正对孩子的成长尽到责任？这段时间我们看了不少有关少年科技班的报道。那些选拔出来的大量神童，国家为其投入了大量最优质的人力、财力和物力按理说都应个个成为栋梁之才才对。实际呢？”我说，“送孩子去学习班，实质上是一种变变异了得少年大学班，肯定是开始图了个热闹，到最后反而耽误了人的发展，性格上难以与社会生活相融。”

“学习班是对孩子智力的早期开发。”妻子说。

“学习班的教育方式并不是智力开发，而是知识符号训练的游戏。就拿我们中学老师有些同事家的孩子来说，小时候早早参加各类学习班，早出晚归，考试分数出奇得好，被誉为神童，孩子一度追求知识，爱好书本，倍受老师宠爱，分数方面的优越感铭刻于心。到中学，当学习领先地位受到冲击，他们表现出恐慌，他们想在学习上重新夺回领先的位置，但在困难面前放弃了，原有的学习热望荡然无存，有的彻底断绝了学习念头。他们的外表和举止向内心的堕落看齐；走起路来吊儿郎当，毫无正经，不知好歹，抽烟喝酒，与父母打架。你也常听这些老师说自己从小对孩子多么好，教育抓得多么紧，竟没想到孩子是这么个结果！这就是训练式知识教育的结果，这种结果将来一定会随社会物质的丰富而极速放大。欧洲就是有这种经历。”

“你句句是实话，但我们是中国。”妻子神情嗫嚅地说，“现在的孩子真说不上，去学习班也不敢说将来有什么好结果，不送还不行，真是愁死人了！”接着她拿起书指点着说：“如果按书上说的那样，将来待儿子长大了反而变成了孩子，那生活还有个啥意思！”

“这就对了，”我说，“大师对教育简洁的总结，能让人溴到教育的真谛。谢天谢地，今天我能看到这么好得文章和这么漂亮的老婆。”

“得，儿子的教育到底怎么办？”妻子说。

“我要教会儿子玩，并在玩中自己学会创造快乐。”我说。

“这是什么教育？”

“父母与孩子玩的能力，决定了家庭未来的亲情，而玩中的快乐孕育着美好的人性，孩子有了好的人性，进入社会成才是自然而然的事。”我一字一顿地说。

“现在只看分数，谁还管人性。”妻子轻声反驳。

“说起分数我对经常提及并不断加强的‘基础知识和基本技能’的双基教育很有看法。这种“双基”统治下的教育，国家必然步入危险。教育的双基应是人性与身体。人的智能天生就大，身体弱之，而人性是空得。人一旦有了好的人性，就会对自己的发展提出要求。这是生灵的本性。

“好像挺有道理。”妻子说，“先抓身体与人性，在中国没听谁这样教育过孩子？现在的学校与父母哪个不是天天在抓分数，他们比你懂得少吗？”

看来这几天对妻子的心理渗透工作大见成效。“谁都知道，中国学生在奥林匹克竞赛中一直创造着金牌的神话，但国家却无人摘取科学的王冠。”我动情地说，“世界对教育有一个不成文的评价法则：一个国家若在29年内没有诺贝尔科学奖，它的教育体系就是一个失败的体系。我们的教育体系运行何止29年？我们的教育把绝大多数先天学习动机不强的学生早早就判了‘死刑。’而西方在学生时代学习差，最后登上科学文化之巅的人有瓦特、牛顿、爱迪生、达尔文、爱因斯坦等人。这在中国想都不敢想!如果以现在的评价标准，我们的伟大领袖毛爷爷也啥都不是啥了！”

“老公，说了半天，你还没说怎样才能教育好咱们的孩子？”

“教育孩子，家庭必须有明确的方向。你说东他说西永远教育不好。早期专门化的知识训练是孩子大了以后厌学，缺少自我进步的根源。新教育的路在哪我也不知道，需要探索。但我必须再一次说明，没有玩，孩子与家庭的亲情度就会下降，我希望你能支持我好好考虑一下去学习班的事。”

“我知道你要说这个，”妻子从沙发上站起来，在地下狠狠跺了跺脚说，“你拿什么让我相信你？这关系着儿子的一生啊！”

“人们都说体育训练影响学习，这些年我培养的运动员多次夺取过盟高考状元；也有人说一个五、六百多人的子弟学校想在竞技体育方面出成绩是不可能的，而我的学生夺取过全区冠军。在这个过程中符合学生身心的德育工作起了决定性作用。这么多年我带出的孩子，无论学习成绩好坏都能在社会上自强就凭这个。”我信心百倍地说。

“妈妈，我不想去学习班。”儿子冷不丁插了一嘴。“全是你得事，还敢多嘴。”妻子狠狠地噎了儿子一句。妻子没了主意，过了一会，她慢慢地说：“我想你是对的。不过，你乌七八糟的办法太多，千万别把孩子弄成个人不像人，鬼不像鬼了。”

多天在那种神谕的指引下我的努力有了回报，这也意味着没了退路，我必须探究到教育之道才能解救自己。此时此刻，我有一种被人信任的感动。“喜乐，去，给你爸买**啤酒来。”我说。

“也给我买**饮料和好吃的。”儿子说的比我还快。

“行。”

不一