第六十一章 教育问题争论(1/2)

李军过着年，却盼望开学，盼望行施自己的权力，征服选定的目标。

他的大儿子写得一手好毛笔字，给自家、他的办公室、张会武家、教导处、事务处，各写了一副刚劲有力的春联。他特意叫王力新准备了大纸张，给大门上写了一副对联，内容是他自己拟定的：新年新气象新风貌，大变大成效大发展，横批：力争上游。在王力新拿走春联的同时，他没有忘记给刘艳家留了几副对联。

虽说这些是小事，但他觉得小事上心里有人，这人就不会亏待和损毁自己，何况刘艳和自己有亲肤之谊，虽说不是夫妻，一日之亲百日恩呀！从他的心里讲，是盼刘艳在放假期间能再到他的办公室来。

他对他的这个儿子是很欣赏的，尽管小时没有少挨他的打，棍棒之下出孝子，小时的强迫监督，现在已经成了自觉行为，成了自发的发自内心的强劲动力，有了自己的个人爱好，而且小有成就了，毛笔字能拿得出手了。

刘艳这几天没有来学校，他心里老惦记着她，他让儿子把对联送去，看这几天有什么事需要做的，去帮帮忙。

栗新异和刘艳很是感动，当即就把校长的儿子留下热情招待了一番。他们不敢说自己有什么活要做，就是有活也不能让人家去做。将心比心，栗新异觉得应该拿些东西去看看老婆的顶头上司，一是要过年了，二是人家是领导，三是自己还揽承了同事的一个孩子要转学报名的事，这些因素决定都应该去走走。

刘艳很是同意男人的提议，把校长的儿子看得走后，栗新异就上街，买得两瓶五粮液好酒和一条高档香烟。

下午，栗新异和刘艳提着礼物走进校长办公室，校长看着栗新异提着的礼物，一下子激动地不知说什么好，赶紧让坐，泡茶递烟。殷勤地说：“你们也放假了？”

栗新异说：“放了，没有你们放得早，放得多，当老师还是有当老师的好处。”

校长笑着说：“好处有没有，好处多少哩，你也清楚，你知道你老婆每天多辛苦！”

栗新异点点头，老婆确实辛苦，这假期是应该的。喝了一口茶水，转了话题，奉承地说：“你的儿子写得好字。”

说起儿子，校长来了兴致，说：“刚念上书的时候，字写的又大又难看，说写小一点写好一点，说了几次不听，美美地把那狗的打了一顿，字才写得像个样子了。”

栗新异说：“严师出高徒，没有他大的严加管教，那有他现在的好字和好作风。”

校长说：“所以，我坚信棍棒之下出孝子的说法，也坚信严加管教是良方，肉不疼心不灵。”

刘艳虽然承认校长教子有方，但未免有些法西斯的野蛮劲，二十多年的教育生涯让她觉得教育绝非那样简单，而是一个循循善诱，持之以恒，不断开导教育的过程。她说：“你这只能是威严之下害怕而被迫学习，绝对不是最佳的教育方法。”

校长说：“条条道路通罗马，最终目的达到同样可以说明问题，我的教育方法是成功的，是正确的，虽不能推广，但可以借鉴，可以参考的。”

刘艳说：“那你能不能找找你和你弟弟的孩子，为什么成长结果不一样呢？是你弟弟不会教育孩子，不打骂孩子，不实行强硬政策，还是什么原因？”

校长肯定地说：“我弟弟他根本不懂教育娃娃，他自身知识就欠缺，那还懂得教育娃娃。再者，不强硬，软绵绵的，光说能起个什么作用，娃娃早摸到他的性格了，自己没有一点武断性和强制性，那能让娃娃学习好！”

刘艳说：“那你懂得就是你那种教育方式行之有效了，那为什么不申请知识产权，咱们学校也可以加以广泛推广。”说着不由得笑了。

校长说：“唉，咱的是土办法，老式子，上不了台面，但古人确实肯定过它的有效程度。几千年的封建社会曾是中国社会发展过程中的一个相当明就是封建社会文明，包括封建式的社会教育和学校教育，难道封建式的社会教育和学校教育就一无是处，它维持了两千多年呀！可见它在一定程度上还是实用而有效的，是高效率的。”

刘艳愣了一下，似乎无法辩驳，想了一下，说：“封建式的社会教育和学校教育，毕竟被社会实践证明，它是落后的，陈旧的，它是抑制和压迫了人的人性和机动性、机灵性。现在看来，也是被社会大众所认定了的，是被淘汰了的。”

栗新异知识不是很多，平时也不爱学习，对于教育理论更是无缘接触，也不愿意花时间去接触，所以听到老婆和校长关于教育方式方法问题的争论，插不上嘴，说不明事，只得张着耳朵听。但对他来说，猛然发现教育竟有如此方式方法和理论，他感叹做什么事情都是不容易的，都需要一定的理论作支撑，否则难以进行和做好。

校长说：“家庭教育各有不同，但有一点是可以肯定的，那就是要督促娃娃学，遵规蹈矩。”

刘艳点点头，说：“教育是一门很大的学问，凭感情用事办不了事，也办不好事，要按教育规律办事，急功近利，投机取巧都不行的，踏踏实实，一步一个脚印做事，方是办学的根本原则。”

校长笑着说：“啊呀，你能当教育理论家了；当教育局长，一定不会有统考的；当校长一定不会打骂学生的。”

刘艳大笑说：“当教育理论家还差的很远，根本理论不了，只是说说