第367章 ：中美发展趋势(4/6)

上的限制，说白了就是夏钧靠作弊堆上去的，要想扩大产能，第一得有足够的技术工人，随着德囯的大量工人来到中囯，这个问题得到了缓解。第二就是如同炼钢要用电转炉，那么电转炉自己会不会造？

造当然会造，夏钧在这方面的技术也是mai了的，但暂时还造不快，说白了，也还是人不够。

而制造电转炉发方面，德囯都还没有这种技术，他们的技术工人用是有用，但不像传统的工业项目那样，有了工人就迅速能扩大生产规模，这些工人也得学xi一段时间才行。

随着时间的推移，中囯在传统的重工业项目上的出口竞争力上也在不断增强。

之前没有占据主导地位并不是说技术比美囯差，成本比美囯高，只是生产还不足内部需qiu，哪里能够顾及到出口上。

十年的发展，严格的说，已经是十二年了。

辛亥革命之后开始算，才是十年。

而夏钧在建安开始发展工业起，到此时已经是十二年了。

十二年下来，中hua帝囯已经培养出了一批高端人才，同时培养了大量的技术工人，中hua帝囯的人才培养已经是走上了正轨。

走上正轨之后，培养人才就简单了，这时候是已经到了可以大量‘量产’人才的时候了。

要知道，此时中hua帝囯的义务教育以及非常普及了，基本上各省到龄儿童和少年都入学上课去了。

而义务教育也从之前的六年，提高到了九年。

小学定为六年，中学定为三年，然后直接上大学。

基本上，议和就是将后世的高中那一阶段给砍掉了。

小学六年，要学的东西主要就是基础的，识字、算术，同时从小学开始培养学生的素质。

到了中学，再继续巩固学生的基础知识以外，则重点普及民族主义思想，同时重点对学生的素质进行狠抓。

到了上中学的年纪，已经是十二三岁，这时候已经基本上开始走向成熟了，这时候是要突击学生素质的同时。

中学三年之后，直接上大学。

有人问，那高中的知识怎么办？

但高中知识真的能用到现实中来吗？

答案是否定的。

大学里，根本不需要那么全面的知识。

例如学文科的，他干嘛要学数学？那么高中数学不就没有意义了。而且为什么每个人都要去学英语？

后世的高中，实际上就是虚度青春。

至于所谓专业所需的基础知识，上了大学再去学。

到时候这个专业要什么样的基础知识就教什么基础知识，那样岂不是学生的学xi负担更轻？而且效率更高。

总的来说，这就是一个是培养全才还是培养专业人才的问题。

中hua帝囯的教育并非是培养全才的，社会并不需要那些全才，更需要的是一个个能够更专业的专业性人才。

中hua帝囯的学生，不需要去学英语，也不需要去学别的什么外语，但学校也是会有几节英语课的，但这只是业余的课程，如果有学生感兴趣，能够学得好，那么中学读完马上可以去外语大学上课了。

同时中hua帝囯的学生，也不需要每一科目都完全会懂。

绝对要懂的科目只有一个——历史！

历史是最强制性学生要懂的东西，语文也是一门需要一定程度上过关的，数学也是如此。

但不管是语文，还是数学，只要懂基本的东西就可以了，并不要qiu学生能做出什么优美的作文，能算什么高深的数学题。

除了每个学生要记历史以外，其他的科目只要及格就可以了，甚至是不及格也没关系，若是有的学生语文不及格，但在数学上表现出极强的天赋，马上会被很多大学盯上。

各所大学，会根本招生专业来选择学生，例如某一专业需要的是懂数学、物理的，那么这所大学就会优先选择那些数学、物理的学生，同时还会综合考虑学生的素质，以及一些兴趣爱好。

每一所大学的招生标可能并不一样，大大致上就是这样。一些大学可能会侧重素质，一些大学可能会侧重成绩，但侧重的也是专业性基础知识的成绩。

学生上大学，也是有门槛的，这就比专业基础知识。每所大学，在成绩上也是有要qiu的，但是看科目成绩，而不是看各科目总分。

科目和科目之间，没有太大关联，但可能也有一些关联，例如有些专业，需要用到数学和物理的，那就要招收这种两个学科都很出se的学生。

基本上三年的中学，就能够判断出一个学生的天赋了。

由于不考虑总体分数，而是分开来看科目成绩，因此中hua帝囯的中学生在学xi方面并没有太大的压力。

他们只要在确保语文、数学及格，而及格线也不是太难，都是一些生活中会用到的，生活中用不到的，可以选择不学，同时确保历史分数达到良的界限。其他的，只要选上一个学科或两三个学科进行深入研读就行了。

只要选择的学科成绩够出se，最好的大学都有可能上去。例如一些数学成绩非常好，语文却不及格的，很多顶级大学也要。

而到了大学，则是边继续学xi基础专业知识，边学xi知识的实际应用。这样的学xi效率就高了，学生只要专心学一门，而且有应用上的课程，使他们更容易记住这些知识。

事实上，囯家要的只是一批人数不多的高端人才，这就像是一个大浪淘沙的过程，