第五章 课堂中(1/2)

颜学义一天需要上四节课，每个班级各两节课，分别是语文课和数学课。

两世近40年的人生中，颜学义还是第一次当老师。

“古人学者必有师，师者，所以传道受业解惑也。”

“一日为师，终生为父。”

古代老师的地位和现代老师地位不可等同而语，古代老师地位崇高，能够和父亲相当，而到了现代，老师的地位大大下降，一方面是时代的原因，另一方面则是老师和学生本身的问题。

记得中学的时候，学生都把女老师气哭了，甚至能和男老师对着干，而老师也没有多少老师的样子，大部分老师只负责把自己每天的任务完成，剩下的就不管了，老师和学生之间的关系非常单薄，基本上离开学校后，就把老师给忘记了，现代普及教育是好，但是尊师重道和老师的自我修养却拉下来了。

颜学义的年龄要比一些学生的年龄还小，不过“学无先后达者为师”，现在颜学义看着面前56个学生恭敬的向颜学义行礼，颜学义有种说不出的成就感，这和现代老师每天上课面对学生应付式的起立喊“老师好”完全不同。

为了能够当好117个学生的老师，颜学义可是下了一番功夫，不但把两本课本熟记于心，同时还寻找了不少增加常识的小故事，还查阅一些资料了解如何当好一名老师。

不管怎么样，颜学义的第一堂课开始了。

第一堂课是语文课，语文课主要就是读书识字，再学习一些生活中的小常识，通常是通过小故事来表述，而第一堂语文课上颜学义要教的则是——汉语拼音！

相对于现代人来说，在古代学习汉字的确很困难，不但是因为现代汉字是简体古代汉字是繁体，更重要的是古代人学习汉字只能死记硬背，而现代人多了一个汉语拼音，学习汉字来要轻松很多，汉语拼音的出现让学习汉语变得简单易学，对汉字的普及推广起到极大的推进作用。

汉语拼音在近代的称呼为注音字母，1918年由北洋政府教育部公布，1920年才在全国各地学校实行，注音字母的前身则是切音字，最早是在1892年出现，而现在颜学义让拼音字母提前二十年出现，使用的汉语拼音是后世共和国用了几十年的版本，不过颜学义没有把简体汉字拿出来，依旧准备教繁体汉字，虽说繁体汉字认识和书写的时候要麻烦一些，但是有汉语拼音出现，学习汉字已经简单很多，而且这个时候依旧是满清的天下，大家都用繁体汉字，要是现在学习简体汉字那就出现很多不必要的麻烦，只有等到颜学义推翻满清建立新的国家才会推广简体汉字。

56个十岁到十五岁的少年们看着颜学义在黑板上写着奇怪的符号，心中都很是好奇，不知道这些符号代表什么，等到少年们和族学里的学生对比自己学习汉字的速度时，才知道当初那些被称为汉语拼音的奇怪符号有多大的作用。

“a”

手中拿着一根棍子指着黑板上的汉语拼音，颜学义以尽量让教室中所有学生都听到的声音读了一遍，然后所有的学生也跟着读了一遍，就连教室外的两个小丫头也跟着张嘴，只是没有喊出声音。

接着颜学义在黑板上示范一下“a”的写法，学生们随后都低下头用自己的手指或者树枝在桌子上已经铺平的沙子上书写“a”，两个小丫头也用着自己的小手在空中比划着。

或许是因为学生们都比较聪明，又或者是学生们都喜欢读书，又或者这个时代没有这样那样的东西分散学生们的注意力，总之学生们学习的很快，颜学义教的也很快，一个时辰（两个小时）时间，学生们都将颜学义所教的汉语拼音中的声母表学会，能读能写，不存在什么愚笨的学生记不住这些汉语拼音。

现在能够记得住不代表以后也能记得住，或许到了明天就会忘记大半，于是颜师（颜学义老师）这样叮嘱他的学生们：“要记得时常温习回顾我所教授的知识。”

师长的话，学生们自是要遵从。

语文课结束后，是一盏茶休息时间，学生们可以放松一下或者解决一下个人问题，一盏茶过后开始数学课。

学生们的第一节数学课也是非常简单，仅仅是认识0到9这十个阿拉伯数字，以及十以内加减法，使用各种生活中的实例，学生们很容易就学会这些简单的数学知识，半个时辰左右，学生们就能熟练使用十以内加减法以及书写十个阿拉伯数字。

一个班级一天只有两堂课一共两个时辰上课时间，课上完了时间却没有到，剩下的时间就是颜学义给学生们讲故事的时间，同时用这些故事告诉学生们生活中的一些常识道理又或者是为学生们开拓思路。

例如说扁鹊的医术这则小故事：魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢？”

扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。”

文王再问：“那么为什么你最出名呢？”

扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去；中兄治病，是治病于病情初起时。一般人以为他只能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里。而我是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明，名气因此响遍全国。”

颜学义讲完这则故事后就